最後更新：2026 年 9 月
教育局於 2026 年公布附篇二《中小學應用人工智能教學指南》（下稱《指南》），就學校應用人工智能於學、教、評三個範疇列出原則。本頁說明 QTS Science 平台如何在設計上落實這些要求。
育人為本、科技為輔
AI 在平台只擔任助手：價值觀教育融入閱讀篇章設計——按篇章內容與題目設計，記錄對應的教育局價值觀，無自然對應則不標註；情感培育、評級定稿等育人工作始終由老師主導。
善用科技、慎防過度依賴
系統設有「防敷衍檢查」，攔截照抄原文、胡亂作答及與同學雷同的提交，減少學生直接依賴 AI 代為完成作答或敷衍提交的情況；AI 的評語只屬初步，鼓勵學生認真作答而非依賴機器。
教師全面運用、促進範式轉移
老師以 AI 輔助備課（翻譯、出題、擬訂評分標準、製作互動模擬），把重複工作交給 AI，騰出時間專注教學設計與學生互動。
管控風險、培育素養
學生首次使用 AI 評改功能前，須閱讀並同意一屏簡短公約，明白 AI 會出錯、AI 回饋只屬初步、以及必須為自己提交的內容負責；AI 評改結果在學生介面清楚標示「初步評改，老師定稿為準」。
反思優化、恪守專業、與時並進
平台設使用量及成本分析供科組檢討；AI 批改的提示詞版本化管理，並持續按使用情況檢視和修訂。
深入認識、謹慎運用
所有 AI 生成的教學內容（模擬、篇章翻譯、題目、評分建議）必須經老師親自核對並按「發布」才向學生展示；AI 自動生成的每週科學內容另設獨立事實核查，證據不足的內容直接剔除、不會向學生展示；老師可先以「學生預覽」試跑 AI 批改，滿意後才派發。
合規守法、安全學習
送交 AI 批改的資料只限篇章、題目及學生的答案內容，不含姓名、學號等任何身份資料；平台只限學校電郵登入、按角色分權、互動模擬以沙箱隔離運行，並設審計日誌。詳見私隱政策。
教育公平、多元共融
閱讀篇章配備粵語及英語語音朗讀、可調校字體大小，照顧不同學習需要；全部 AI 功能由學校統一提供，學生無需自行付費使用任何 AI 工具。
平台的閱讀篇章以教育局《價值觀教育課程架構》的十二個價值觀（堅毅、尊重他人、責任感、國民身份認同、承擔精神、誠信、仁愛、守法、同理心、勤勞、團結、孝親）作為課程標籤：根據篇章內容及題目設計，記錄自然對應的價值觀，沒有自然對應時則不作標註；教師端並提供價值觀覆蓋分析，方便科組檢視整體分布。
價值觀由真實內容自然承載：篇章以真實科學情境帶出價值，題目評量的是對內容的理解及對價值觀的分析，不設立場或態度評量——價值觀標註供教師規劃與覆蓋分析之用，不用來評定學生是否具備或認同某項價值。
與國家安全教育分開處理：國家安全教育閱讀系列不帶價值觀標籤，兩條課程線在標籤、題目設計及評估邏輯上明確分開（詳見下方「相關文件」的《國家安全教育的課程落實》）。